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免费体验金是一种公共产品,而不是私人商品

<p>我们正处于澳大利亚免费体验金的重要关头随着政府,高等免费体验金改革议程的顺利进行以及学校资金停滞,教师免费体验金和澳大利亚课程审查,现在是时候问:免费体验金实际上是什么,谁做的它有益吗</p><p>免费体验金倾向于在衡量公共和私人利益方面进行争论一方面,你将免费体验金作为一种公共利益的概念,其中利益在就业,经济繁荣,健康和社会凝聚力方面在整个社会中传播</p><p>另一方面,你将免费体验金作为一种商品,适合用户支付制度新自由主义对免费体验金的立场是,它是一种私人利益,以经济和社会成就来衡量</p><p>换句话说:努力学习,找到一份好工作你将获得个人努力的回报一个更加微妙的立场会考虑免费体验金的社会效益,这些都有很好的记录</p><p>例如,提高识字率可以改善健康结果,更广泛地参与民主进程,减少犯罪率和贫困率,环境可持续性和社会平等在最近的一份报告中,教科文组织概述了免费体验金如何通过以下方式发挥作用:特别是女性,生活和渴望健康,有意义,有创造力和富有活力的生活它加强了他们在社区,国家和全球事务中的声音它开辟了新的工作机会和社会流动性来源本月早些时候,经合组织发布了其免费体验金概览报告强调了免费体验金公平的必要性,所有学生都有相同的免费体验金成功机会这也是Gonski资助审查的基本信息,自从这是一个非常繁忙的一年以来,它被用作政治足球</p><p>对于免费体验金政治来说,资金和公平在媒体报道中继续存在,需要根据当前的政策议程来理解这个论点是这样的:让父母选择学校,竞争将做其余的事情这使父母和子女成为消费者虽然学校,大学和免费体验金本身成为商品但是用户付费应用程序存在一些重大问题无论我们是在谈论学校还是大学,免费体验金都受到了抨击PISA in Focus报告显示,“学校”的口号正在加剧学校免费体验金中的不平等</p><p>对免费体验金市场化思维的痴迷可能会违背改善免费体验金机会的观点</p><p>当然,这是我们的免费体验金部长不愿意听到的,因为整个推动是以学校改进的名义沿着这条道路前进这个问题可以被问到:毕竟关注过去的竞争和选择几十年来,为什么澳大利亚在国际比较中的表现继续下滑,当时我们是经合组织私立学校中儿童率最高的国家之一</p><p>私立学校几乎没有长期的好处,研究表明,大学公立学校的毕业生一旦表现得更好所以为什么我们继续诋毁和贬低这个国家的公立学校</p><p>这种说法引起了媒体和政界人士的强烈反响,声称学校和大学需要“固定”,并且基于市场的竞争和选择概念就是解决方案一个例子就是Chistropher Pyne,双曲线声称没有放松管制,澳大利亚大学将陷入平庸对公司侵入免费体验金的严重担忧已经在全球舞台上展开全球私有化运动对免费体验金产生了一些令人担忧的影响,因为自20世纪90年代初以来公共利益的瑞典免费学校一直存在但是,学生的免费体验金收益有限,相反,重点变成了学生学习的利润之一</p><p>然而,几乎没有证据表明,“营利制造会满足对良好学校学位的需求;具有商业可行性;创造更好的选择;增加竞争;或者提高标准,在英国,这些被称为免费学校,而在美国,它们是特许学校在智利,反对营利免费体验金,这对公共免费体验金产生了灾难性影响西澳大利亚州一直是澳大利亚公立学校私有化的先驱,其独立公立学校改革 有关其疗效的报道参差不齐,尽管几乎没有证据表明改革会对学生的表现产生任何影响,但这是我们似乎有意向前推进的道路联邦政府宣布了7000万美元的一揽子计划支持塔斯马尼亚州,维多利亚州,昆士兰州和北领地的独立公立学校的推出这一推动被称为“秘密私有化”20多年前,当描述社会公正和公平在免费体验金中的重要性时,Raewyn Connell评论说:免费体验金一个孩子优于另一个孩子的特权正在给予特权儿童免费体验金的腐败,即使它给了他或她一个社会或经济优势我们已经知道这些观念长期存在的重要性,但不平等是澳大利亚免费体验金的一个持久特征</p><p> ,这里和这里已被广泛报道,切入2014年,Gonski联合小组成员Ken Boston声称我们拥有最多的soc西方世界隔离的免费体验金制度似乎比以往任何时候都更重要的是要考虑提供建立在公平和社会公正原则基础上的免费体验金体系的重要性,以便为所有孩子提供最好的机会,我们可以在更公平的制度的核心一种方法是建立我们可能的最佳公立学校制度:首先,通过投资基于需求的资助模式,例如Gonski审查提出的建议,这是一个基石</p><p>模型将努力解决Gonski评论的基本原则,即“所有学生都可以获得高标准的免费体验金,

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